【白杨礼赞教学设计】《白杨礼赞》是茅盾先生的一篇散文，通过对白杨树的描写，表达了对北方农民和抗日军民坚韧不拔精神的赞美。本文语言优美、情感真挚，具有很强的象征意义和思想深度。为了帮助学生更好地理解课文内容，教师在教学过程中应注重引导学生从语言、结构、主题等多个角度进行分析。
以下为本课的教学设计总结与表格展示：
一、教学目标
| 教学目标 | 具体内容 |
| 知识与能力 | 1. 掌握文中生字词及重点语句； 2. 理解白杨树的象征意义； 3. 学习借物抒情的写作手法。 |
| 过程与方法 | 1. 通过朗读、讨论、品析等方式深入文本； 2. 引导学生结合时代背景理解作者情感。 |
| 情感态度与价值观 | 1. 感受白杨树所象征的坚强意志； 2. 培养学生热爱祖国、积极向上的精神品质。 |
二、教学重难点
| 教学重点 | 教学难点 |
| 1. 理解白杨树的象征意义； 2. 分析文章的语言特色与表达效果。 | 1. 如何引导学生联系历史背景理解作者的情感； 2. 如何帮助学生体会“象征”手法的运用。 |
三、教学过程设计
| 教学环节 | 教学内容 | 教学方法 |
| 导入新课 | 通过图片或视频展示白杨树的形象，激发学生兴趣；提问：你见过白杨树吗？它给你什么样的感觉？ | 直观导入法 |
| 初读感知 | 齐读课文，圈画生字词，初步了解文章内容。 | 诵读法 |
| 品读赏析 | 分段讲解，重点分析白杨树的形象描写及其象征意义；引导学生找出关键语句并进行赏析。 | 讨论法、讲授法 |
| 拓展延伸 | 结合抗战背景，探讨作者写白杨树的深层意图；引导学生思考生活中哪些事物也具有象征意义。 | 联系实际法 |
| 总结升华 | 回顾全文，总结白杨树的象征意义及作者的情感；布置课后作业。 | 归纳法 |
四、作业设计
| 作业类型 | 具体内容 |
| 基础作业 | 1. 完成课后练习题； 2. 抄写并背诵文中精彩语句。 |
| 提升作业 | 1. 写一篇短文，用一种植物象征某种精神； 2. 查阅资料，了解茅盾的创作背景。 |
五、教学反思（教师参考）
本节课通过多种教学方式引导学生走进文本，感受语言之美与思想之深。但在教学过程中也发现，部分学生对“象征”这一文学手法理解不够深入，需在今后教学中加强相关知识的渗透与训练。
结语：
《白杨礼赞》不仅是一篇优美的散文，更是一曲献给民族精神的赞歌。通过本课教学，希望学生能够感受到文字背后的力量，并从中汲取前行的动力。
